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建筑室内设计专业(三年制高职现代学徒制班)介绍
2020-02-17 17:31     (浏览次数)

一、专业与职业方向

一、专业与职业方向

专业名称:建筑室内设计        专业代码:540104  

职业方向:建筑室内设计、装饰装修施工技术、建筑装饰材料。

二、入学要求与基本学制

入学要求:普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力者

基本学制:3年             办学层次:高职(专科)

三、培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握建筑室内设计专业知识和技术技能,面向建筑装饰行业的室内设计师职业群,能够从事室内设计技术相关工作的高素质技术技能人才。

四、职业生涯路径

1 职业生涯路径

 

 

 

 

五、人才规格

(一)综合素质

1.政治思想素质:遵守国家法律、法规,坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;

2.身心素质:有正确的世界观、价值观、人生观,具备稳定向上的情感力量,坚强恒久的意志力量,鲜明独特的人格力量。具备健康的体格,全面发展的身体耐力与适应性,合理的卫生习惯与生活规律。

3.职业情感与专业精神:具有社会主义核心价值观;具有良好的社会公德和职业道德;具有诚实守信、崇尚科学、吃苦耐劳、勇于探索、团队合作的工匠精神;具有适应职业变化、终身学习和岗位资格、执业资格应试能力;具有开拓创新能力,就业创业能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好等。

(二)职业能力

1.社会能力:能履行道德准则和行为规范,崇德向善、诚实守信、尊重劳动、爱岗敬业、知行合一;能具有精益求精的工匠精神,具有质量意识、环保意识、安全意识、创新意识和信息素养;能用文字、图形、语言准确表达自己的意图,能与合作伙伴沟通、交往、协同,开展团队合作;能理解建筑室内设计、装饰装修行业发展、国家规划战略;对工作、学习、生活中出现的挫折和压力,能够进行心理调适和情绪管理;能有一定的审美和人文素养。

2.方法能力:能有个人职业生涯规划能力;能主动学习、养成终身学习习惯,适应岗位迁移的需求,能进取、善创新、可持续;能有较强的决策能力,具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力

3.专业能力:能较熟练地运用计算机网络获取信息并进行信息处理和技术交流;具有基础的绘画技能和手绘效果图表现的技能;能协助主案设计师进行方案设计并具有较强的建筑室内电脑效果图表现能力;能熟练识读及绘制建筑室内设计、装饰装修专业施工图,准确领会图纸的技术信息,具有较强的室内施工图深化设计能力;能对常用建筑装饰装修材料进行选择、进场验收、保管与应用,能应用测量仪器熟练的进行设计、施工测量;能掌握常见建筑结构的基本理论与知识;能编制建筑室内设计、装饰装修工程常规分部分项工程施工方案并进行施工交底,并处理施工中的一般技术问题;能对建筑室内设计、装饰装修工程进行施工质量和施工安全检查与监控;能正确实施并处理施工中的装饰构造问题;能根据建筑室内设计、装饰装修工程实际收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料;具有一定的室内装饰工程概预算编制能力;能参与建筑室内设计、装饰装修施工成本控制及竣工结算,能参与工程招投标。

(三)职业资格(探索实施“1+X”证书制度)

1  职业资格一览表

序号

名  称

等级

颁证单位

性质(必考/选考)

1

设计员

初级

陕西省人力资源和社会保障局

必考

2

施工员

初级

陕西省人力资源和社会保障局

选考

3

3DSMAX证

中级/高级

教育部教育管理信息中心

必考

4

CAD证

中级

教育部教育管理信息中心

必考

(备注:按照汉中职业技术学院关于印发《课程思政实施方案》的通知精神及要求,该版人才方案将课程思政理念有机融入到方案之中,并遴选《室内设计概论》为课程思政示范课)

六、课程结构及教学时间分配

(一)课程设计思路

围绕企业用人需求与岗位标准,坚持“双主体育人、双过程整合、双身份转换”等原则,主要从专业技能训练、岗位技能训练等方面构建课程体系。

第一学年是职业基础能力培养阶段。(学校学习)

本阶段为通用知识技能学习阶段,主要学习基础通识课程及专业基础课程使学生掌握专业所需各项基本知识技能。

第二学年是职业专项能力培养阶段。(企业学习)

从第二学年起选拔学徒制学生进入企业学习,本阶段主要认知岗位,体验职业特点及专业岗位技能学习。在教学中,企业要依据行业的职业标准对未来岗位能力相对应的专业技能进行分解,对学生的基本技能培养以递进的方式设计教学,实施分段的递进训练,并设定完全适应企业和市场需求的岗位技能标准,学校也将派学生指导教师进企业加强对于企业教学的监管和约束,从而保证教学的有效实施。

第三学年是职业综合能力培养阶段。(企业学习)

本阶段即专业岗位技能深化和综合实习阶段,以企业培养为主,对学生进行跟岗实习,专业综合技能训练(含创业创新内容)和毕业顶岗实习,全面完成岗位综合技能提升类知识和技能的学习培训,使学生全面达到企业岗位所需的专业综合技术技能能力。

2  “双主体、双过程、双身份”人才培养模式

 

 

(二)课程结构 

3 课程结构

 

七、主要工作本位学习课程及内容要求

2   主要工作本位学习课程及内容要求

序号

工作本位学习课程

主要教学内容与要求

1

室内设计综合技能实训

设计师的职业魅力、要求、提升;业主、房屋、市场等设计对象探究分析;各居室的功能、空间、界面、色彩、肌理、灯光、家具、陈设等艺术创意设计,融入绿色、生态、集成化、家居智能化等新理念新思想,居家文化的营造;水、电、信息、安保等技术设计;业主接洽沟通、方案交付、后期跟踪服务等设计实务。

2

室内陈设艺术设计

家具的定义、作用、功能与分类;家具风格与流派;家具与人体工程学;家具材料、结构与工艺;家具设计制图;家具造型设计;软装的概念、作用、原则与流程;软装风格;软装色彩搭配;软装元素及其运用;各类室内空间的软装搭配。

3

装饰材料与施工工艺

区分室内空间、界面设计、技术设计、构造设计、施工工艺; 常用室内装饰材料的性能、种类、特点、规格及尺寸;室内楼地面、顶面、墙柱面、门窗、楼梯与扶栏等工程的材料选用与施工工艺;室内工程常用施工机具;先进的工程设计案例和工程实训方案。

4

室内空间设计

办公、商业等公共建筑室内空间的定义、类型、特点、功能及设计规范与要求;对项目人文、地理环境以及业主要求、经济投入等项目相关,信息的采集及分析;项目主题概念提炼及创意设计,低碳、绿色、可持续等理念的引入,空间组织与界面处理,色彩、材料、家具与陈设的设计与选用;方案设计说明、目录的编制,图纸的绘制与效果表达。

5

3DMAXS计算机辅助设计

3Dmax、Sketchup、Photoshop 等软件的发展历程、常用绘图命令的使用方法与步骤;利用电脑软件展示设计效果和表达设计构思;使用 3Dmax、Sketchup 等软件进行三维建模、贴材质、布灯光、设场景、加配景等效果制作;使用 Photoshop 等软件进行后期处理、图面排版与创意表达;使用 office 软件进行文件编制和基本的图表处理;打印与制作。

6

AutoCAD室内设计施工图

室内施工图概念、作用、类型;各类型室内施工图的具体内容、要求与绘制流程;制图标准与规范;平面图、顶面图、铺地图、立面图、剖面图、节点与大样图、开关布置图、强弱电图、管线图等图纸的绘制要点;材料表、图纸目录与施工说明等的编制;建筑、水、电、暖通、结构设计图等的识读;图纸输出与打印。

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